Знакомство с букварем умк гармония

Конспект урока "Знакомство с Букварем" - начальные классы, уроки

знакомство с букварем умк гармония

Урок обучения грамоте по УМК «Гармония» Тема. Буква Т,т- буква согласных звуков [т][т,].Цели. 1. Познакомить учащихся с буквой Т,т-. обучения чтению и письму по букварю «Мой первый учебник» Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником и. Урок обучения грамоте в 1-м классе (УМК «Гармония») по теме "Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б" Ресурсы: Букварь, пропись № 4, доска, проектор, презентация Знакомство со звуками [б], [б'] и буквой Б, б. 1.

Надеюсь, что нынешние ученики будут более грамотными и привычка контролировать, регулировать свою деятельность сохранится не только на уроках русского языка, но и для решения любых жизненных задач. К тайнам нашего языка: Методические рекомендации к учебнику и тетради по русскому языку для 1 класса общеобразовательных учреждений. Методические рекомендации к учебнику и тетради по русскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Конспект урока "Знакомство с Букварем"

Мудрые мысли мудрых людей. Статья полезна для молодых учителей, студентов средних и высших учебных заведений, родителей. Хочу ответить на Ваши вопросы.

знакомство с букварем умк гармония

По поводу разного темпа письма учащихся: Далее происходит освоение тех букв, которыми обозначаются непарные по глухости-звонкости глухие согласные: Хх, Цц, Чч, Щщ. Учащиеся, вспомнив известную функцию этих букв обозначать мягкость согласныхоткрывают, что они могут ещё и обозначать звук [й ]. Значимый момент обучения особенно для письма сопоставление тех позиций в слове, когда для данного звука нужна буква й, а когда буквы е, ё, ю.

На тех же уроках школьники учатся писать большие буквы Е, Ё, Ю, Я. Последними изучаются разделительные зна - ки ь и ъ. Они осваиваются лишь применительно к чтению, на уроках письма слова с ними только списываются. Основной период заканчивается уроком обобщения и систематизации изученного. На уроках письма эта известная строка из стихотворения В. Направленность на комплексное решение задач обучения, развития и воспитания детей с учётом разного уровня их дошкольной подготовки.

Усиление внимания, по сравнению с традиционным подходом, во-первых, к мотивации обучения чтению и письму, а во-вторых, к тем направлениям работы, которые готовят учеников к курсу русского языка: Увеличение, по сравнению с традиционным, объёма речевой и фонетической работы, а также подготовки к овладению написанием букв в добуквенный период обучения грамоте.

Особая система двукратного предъявления большей части букв, при которой обеспечивается, с одной стороны, более прочное их освоение, а с другой, целенаправленное знакомство с фонетикографической системой языка. Последовательное формирование речевых, фонетико-графических и орфографических умений в том числе фонетического слуха и орфографической зоркости детей на уроках обучения как чтению, так и письму.

Дальнейшее формирование младшего школьника-читателя целесообразно продолжить по учебникам чтения О. Использование данных учебников позволит полноценно реализовать принцип преемственности и перспективности обучения. Обучение речи говорению, слушанию, поведению во время разговора. Речь как способ общения людей; понятность и вежливость как главные качества речи; правила речи и их практическое освоение в различных ситуациях общения, в том числе на уроке: Наблюдения за темпом, силой, окраской голоса интонациейза мимикой и жестами как помощниками устной речи.

Первоначальное освоение языковых понятий. Предложение как способ выражения мысли; оформление предложений в устной и письменной речи, их вычленение на слух и составление; наблюдения за интонацией конца предложений и их квази-запись. Слово как название чего-либо, разграничение слов и называемых ими явлений действительности; наблюдения за значениями слов, постановка вопросов к словам; раздельное написание слов, использование большой буквы в именах, фамилиях, кличках и.

Слог как минимальная произносительная единица, выделение слогов с помощью приёма скандирования; деление слов на слоги и подбор слов заданной слоговой структуры.

Представление о слогообразующей роли гласных как основа обучения слоговому чтению. Смыслоразличительная роль звуков и ударения, формирование умения легко разграничивать на слух слова, отличающиеся отдельными звуками или ударением.

Правила посадки, положение тетради, руки, ручки при письме. Становление умения выполнять необходимые при письме движения, развитие мелкой мускулатуры руки, плавности её движений, глазомера, ориентировки в пространстве страницы, координации движений, использование для этого штриховки и раскрашивания рисунков, обведения их контуров.

Освоение основных элементов строчных и прописных букв, их названия и начертания; овладение тремя способами соединения элементов букв при письме верхним, нижним, среднимзнакомство с правилом выбора соединения в зависимости от места, где начинается следующий элемент или следующая буква. Начало работы над самооценкой написанного с точки зрения каллиграфии. Основной период 5 ч.

Урок обучения грамоте в 1-м классе (УМК «Гармония») по теме "Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б"

Совершенствование умения выполнять полный и частичный звуковой анализ. Знакомство с буквами как способом обозначения звуков в письменной речи. Последовательное обучение ориентировке на буквы гласных при чтении прямых слогов и в целом становление механизма позиционного чтения.

  • Обучение грамоте 1 класс по УМК Гармония
  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обучению грамоте и письму УМК "Гармония" 1 класс
  • Урок русского языка в 1 классе «Знакомство с алфавитом». УМК «Гармония»

Обучение чтению слов с различными способами обозначения звука [й ]. Совершенствование слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами, повышение его правильности, беглости и сознательности, обучение выразительному чтению. Формирование умения самостоятельно подготовиться к чтению отдельных слов сложной слоговой структуры.

знакомство с букварем умк гармония

Совершенствование умения вычленять и характеризовать звуки речи, правильно называть буквы для их обозначения. Формирование умения анализировать письменные буквы, выявлять составляющие их элементы, письменно конструировать буквы и свободно писать каждую. Постепенное освоение написания всех букв параллельно с их изучением на уроках чтения.

Обучение выбору одного из трёх способов соединения букв нижнего, среднего, верхнего в зависимости от начала написания следующей, а также выполнению всех видов соединений. Становление действия самооценки написанного с точки зрения каллиграфии.

Формирование умения обозначать при письме твёрдость и мягкость согласных, а также звук [й ]. Обучение письму под диктовку слогов, слов, предложений, списыванию слов и предложений с печатного текста; последовательное обучение самопроверке написанного. Класс рассматривает верхнюю картинку и отгадывает задуманные слова - они называют того, кто нарисован, и то, что он держит гусь и гитара.

знакомство с букварем умк гармония

Выявляются и обозначаются первые звуки, показываются и подставляются карточки с нужными буквами Если захотите, выполните полный звуковой анализ слова гусь и сложите всё слово. С опорой на розовую рамку ещё раз называется новая буква и звуки, которые она обозначает; повторяется другая буква и её звуки; находится значок, показывающий, что это буква согласного, парного по глухости-звонкости.

Учитель сообщает, что гуся зовут Кеша, после чего дети читают предложение, подставляя нужные буквы. Физкультминутка Работа по букварю. Чтение всех материалов на этих страницах дополняются беседой. Сначала читается текст под картинками на. Чтение слов на. С его помощью объясните другие слова: Чтение текста про Гену.